VIAJE EXPERIENCIAL A SEVILLA
Viaje experiencial sobre el emprendimiento en la atención a personas en situación de dependencia y centros de educación infantil con metodologías activas.
Objetivo/s principal/es:
Conocer de primera mano las salidas profesionales y la labor social de empresas del sector de la intervención social, específicamente la terapia asistida con animales para personas con diversidad funcional y las nuevas metodologías educativas en las aulas de 0-3 años.
Desarrollar la empatía, la sensibilidad social y el conocimiento de estrategias de inclusión real mediante el contacto con entidades del tercer sector
Diseñar y planificar de forma autónoma una salida formativa y cultural a Sevilla, trabajando la competencia organizativa y de gestión.
Grupo o grupos de alumnado con el que se realiza la actividad:
Alumnado de 1º y 2º Grado Medio de atención a personas en situación de dependencia. Alumnado de 1º y 2º Grado Superior de Educación Infantil.
Profesoras participantes: Rosa Vega Casallo e Isabel Panadero Azabal.
Descripción de la actividad: Es una actividad colaborativa entre los módulos de IPE I yI I tanto en los ciclos de grado medio como en el ciclo de grado superior y los módulos de Desarrollo cognitivo y motor y metodologías activas en la educación infantil.
El alumnado se convierte en el organizador de su propio aprendizaje. En equipos, investigan y diseñan de forma integral la visita a la empresa "La Herradura" en Sevilla y las metodologías del centro infantil Castillo Mágico.
Deben encargarse de la propuesta logística (itinerarios, presupuestos de transporte, horarios) y, sobre todo, del contenido técnico: investigar previamente la metodología empleada por los profesionales en cada una de las empresas.Preparar una batería de preguntas/entrevista para los profesionales de la empresa.
Durante dos días se realiza una estancia en Sevilla con todos los alumnos implicados, se visitan las organizaciones y se recibe formación práctica de los servicios que ofrecen.
Observación y participación activa posterior en las terapias asistidas con animales, concretamente en Terapias con sordociegos, en definitiva personas con diversidad funcional.
Observación y participación en un aula de educación infantil en la que se aplica la metodología Pikler.
Además se incluye una visita cultural a la ciudad.
Metodologías activas utilizadas:
Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP): El producto final es el diseño y ejecución de la propia visita técnica.
Aprendizaje-Servicio (ApS) / Simulación Profesional: Al conectar directamente el aprendizaje del aula con una necesidad e impacto social real.
Trabajo Cooperativo: Organización en comisiones de trabajo (logística, documentación técnica, comunicación).
Relación de la actividad con el proyecto CITE del centro:
Esta actividad responde directamente a las líneas prioritarias del proyecto CITE del centro: Inclusión, Emprendimiento Social y Competencia Digital. El alumnado utiliza herramientas digitales para la investigación, la gestión del presupuesto y la creación de la ruta, vinculando los contenidos curriculares con la realidad del entorno sociolaboral, la atención a la diversidad funcional y la innovación en terapias alternativas.
ODS 3: Salud y Bienestar. Conocimiento de iniciativas de terapia asistida con animales orientadas al bienestar y la mejora de la calidad de vida de personas con diversidad funcional.
ODS 4: Educación de Calidad. Acercamiento a nuevas metodologías educativas aplicadas en aulas de 0-3 años y desarrollo de competencias organizativas y de gestión mediante la planificación autónoma de una salida formativa.
ODS 8: Trabajo Decente y Crecimiento Económico. Conocimiento de salidas profesionales vinculadas al ámbito de la intervención social y educativa.
ODS 10: Reducción de las desigualdades. Fomento de la empatía, la sensibilidad social y el aprendizaje de estrategias de inclusión real para personas con diversidad funcional.
ODS 11: Ciudades y Comunidades Sostenibles. Participación en actividades culturales y formativas que favorecen la conexión con el entorno social y comunitario.
Dificultades encontradas:
Estimar y ajustar los presupuestos económicos de la visita a la realidad financiera de los estudiantes y el centro.
Gestión de la incertidumbre por parte del alumnado al tener que asumir la responsabilidad real de la organización (llamar por teléfono, enviar correos formales a la empresa, etc.)
Trabajo de preparación previa del docente:
Contacto e intermediación inicial con los responsables de "La Herradura" y de la escuela infantil El castillo Mágico, para asegurar la viabilidad de recibir al grupo.
Preparación de materiales relacionados con las diferentes metodologías que van a encontrar en las distintas empresas a visitar.
Elaboración de las guías de orientación para el diseño del viaje y las plantillas de presupuesto y evaluación.
Coordinación de los permisos del centro, autorizaciones del alumnado y supervisión de las propuestas de los equipos para garantizar la seguridad y viabilidad de la ruta.
Horas de trabajo del alumnado en el aula: 10 horas de trabajo en el centro (por docente), más 48 horas de la visita a Sevilla.
Dificultades encontradas para poder alcanzar el % de trabajo con el alumnado:
La lentitud burocrática o de respuesta en algunos canales de transporte retrasó que los alumnos pudieran cerrar los datos a tiempo dentro de las horas de clase, teniendo que realizar gestiones fuera del horario lectivo.
Coordinar la toma de decisiones democrática dentro de los grupos grandes de alumnos para unificar un único itinerario final viable para todo el curso.
Ajustar los presupuestos, algunos niños no podían acudir a la visita y se hizo una recaudación de fondos para subvencionarlo.
EVIDENCIA 4 (ACTIVIDAD 4): _ Viaje experiencial a Sevilla.
PONER AQUÍ FOTOS / o LINK DE VÍDEO DE LAS EVIDENCIAS
DISEÑO DEL CARTEL
CARTEL DIFUSIÓN DE LA ACTIVIDAD
Normas de convivencia y seguridad
Fotos en el Picadero la Herradura Dos Hermanas (Sevilla)
Visita cultural a Sevilla
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