CELEBRANDO LA FELICIDAD: POSTALES NAVIDEÑAS COLABORATIVAS

 

Postales navideñas colaborativas

Objetivo/s principal/es: 

Desarrollar a través del impresora 3D del centro educativo felicitaciones navideñas para las aulas hospitalarias, fomentando la conciencia en el alumnado, desarrollando habilidades STEM e incentivando el aprendizaje basado en servicios, cada vez más demandado. Humanizando la enseñanza.

Grupo o grupos de alumnado con el que se realiza la actividad: 

1º Grado Medio de Atención a Personas en Situación de Dependencia (TAPSD). Digitalización aplicada a los sectores productivos. 

3º ESO - Programa de Diversificación Curricular.

Descripción de la actividad: 

El alumnado de 1º TAPSD ha sido el encargado de la maquetación digital y el diseño gráfico de las tarjetas. Utilizando la herramienta Canva, han creado 10 diseños originales, prestando especial atención a la composición visual y dejando un espacio delimitado y acotado (hueco o recuadro) diseñado estratégicamente para que, posteriormente, el alumnado de 3º de Diversificación incorpore un objeto navideño fabricado mediante impresión 3D. Además, algunas alumnas han integrado el uso de Inteligencia Artificial Generativa (ChatGPT) para la creación y redacción de poemas emotivos y dedicatorias navideñas originales, fomentando la competencia lingüística y digital. Se han impreso un total de 20 tarjetas (2 copias por diseño) en papel para su posterior ensamblaje.

• Favorece los objetivos del proyecto: Fomenta la integración entre etapas educativas y la creación de productos con acabado profesional mediante la suma de diferentes habilidades técnicas.

• Uso de la tecnología: Es el eje central. Se utiliza software de diseño gráfico (Canva), herramientas de IA (ChatGPT) y hardware de impresión (impresora convencional y la conexión con la impresora 3D de Diver).

• Aprendizaje competencial: Se trabajan competencias digitales (CD), competencia en comunicación lingüística (CCL) y competencias sociales y cívicas (CSC) mediante una metodología activa de Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP).

• Experimentación y descubrimiento: El alumnado ha tenido que experimentar con los "prompts" en ChatGPT para obtener los textos deseados y calcular dimensiones espaciales en el diseño digital para que encajen con los objetos físicos 3D, con la app de Canva.

• Trabajo colaborativo: Se establece una interdependencia positiva; el trabajo de TAPSD no está completo sin la pieza de Diver, y viceversa. Canva permite adaptar el diseño al ritmo de cada alumno, facilitando la inclusión.

• Implicación en el entorno: Genera comunidad educativa y clima de convivencia positiva en el centro al mezclar alumnado de diferentes edades y perfiles.

COMPETENCIAS CLAVE: STEM; CPSAA; CCEC; CD; CE.

OBJETIVOS DE DESARROLLO SOSTENIBLE: ODS 4; ODS 5; ODS 10; ODS 16.

RETOS DEL SIGLO XXI: R1; R3; R9; R10.

PROFESORES PARTICIPANTES: trabajo en equipo

• Mª Encarnación Trinidad Ruiz

• Profesora 3º Diver: María Teresa Cerezo García Verdugo

En la parte de diseño de la postal:

• Hardware: Ordenadores de aula, impresora a color.

• Software y Aplicaciones:

• Canva: Para el diseño gráfico, maquetación y gestión de imágenes.

• ChatGPT (OpenAI): Como asistente de redacción creativa para la elaboración de los textos, poemas y felicitaciones.

• Material Fungible: Papel de impresión.

Metodologías activas utilizadas: 

• Aprendizaje-Servicio (ApS): Une el aprendizaje de contenidos (competencia digital, diseño 3D) con el compromiso social, fomentando la empatía y la conciencia ciudadana en el alumnado de TAPSD y Diversificación.

• Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP): Existe un desafío (crear una postal que integre elementos 3D), una fase de investigación y diseño (uso de Canva e IA), y una fase de producción.

• Aprendizaje Colaborativo e Interetapas: La actividad rompe los "silos" educativos al conectar a alumnos de 1º de TAPSD con los de 3º de Diver. Es el núcleo de esta metodología. El trabajo de un grupo depende del otro; si el diseño de TAPSD no tiene las medidas correctas, la pieza 3D de Diver no encajará. Esto obliga a los alumnos a comunicarse, coordinarse y asumir responsabilidades compartidas.

• Educación STEAM (Science, Technology, Engineering, Arts & Mathematics). 

• Technology (Tecnología): Uso de IA (ChatGPT), escáner 3D e impresoras.

• Arts (Artes/Diseño): Maquetación estética, composición visual y redacción creativa de poemas.Interdependencia positiva.

Relación de la actividad con el proyecto CITE del centro: 

La actividad consiste en el diseño y elaboración de postales navideñas para su posterior envío al centro de mayores local, mediante un proceso de trabajo colaborativo entre el alumnado de Formación Profesional (1º TAPSD) y Educación Secundaria (3º Diver).

Dificultades encontradas:

Dificultades: Ajustar el tamaño exacto del espacio en blanco en Canva para que coincida con la pieza 3D sin tener la pieza física presente.

Propuestas de mejora:

• Realizar una sesión conjunta presencial donde el alumnado de TAPSD y Diver puedan medir y acordar los diseños antes de imprimir.

• Crear una plantilla base en Canva con las medidas bloqueadas para asegurar que el objeto 3D siempre quepa.

• Ampliar la actividad para que sean los alumnos de TAPSD quienes entreguen las tarjetas a usuarios reales (ancianos, niños, etc.) como una actividad de Aprendizaje-Servicio (ApS).

Trabajo de preparación previa del docente:

Planificación: 2 horas (diseño de la propuesta y prueba de concepto).

Coordinación entre docentes: 2 horas (acuerdo de medidas del objeto 3D y plazos).

Horas de trabajo del alumnado en el aula: 

Intervención directa con el alumnado: 4 horas (2 sesiones de diseño, elección de los diseños, 2 de redacción de la IA y elección de la redacción más acorde con la finalidad del proyecto.).

Seguimiento y evaluación: 3 hora (3 horas, una para la revisión de los diseños finales y otras dos para la impresión de los mismos y revisión de dichas impresiones. ).

TOTAL POR DOCENTE:10 horas aprox.

Dificultades encontradas para poder alcanzar el % de trabajo con el alumnado:

Diferencias en los ritmos de trabajo digital entre el alumnado.

EVIDENCIA

Imágenes del diseño de las tarjetas: enlace