ANÁLISIS DEL MOVIMIENTO: VELOCIDAD Y ACELERACIÓN EN ACCIÓN

 ANÁLISIS DEL MOVIMIENTO: VELOCIDAD Y ACELERACIÓN EN ACCIÓN

Objetivo/s principal/es: Esta actividad se enmarca en el proyecto CITE del centro, promoviendo el aprendizaje interdisciplinar y el uso de herramientas digitales para la resolución de problemas reales. Se busca que el alumnado sea capaz de calcular e interpretar la velocidad y la aceleración en diferentes situaciones motrices, comprendiendo conceptos básicos de cinemática a partir de su propia experiencia práctica. Además, se pretende desarrollar la competencia digital, el pensamiento lógico-matemático y la autonomía en el tratamiento de datos.

Grupo o grupos de alumnado con el que se realiza la actividad:  Alumnado de 4º de ESO.

Descripción de la actividad: La actividad se desarrolló de forma interdisciplinar entre las materias de Educación Física y Física y Química, combinando una fase práctica y otra de análisis.

En Educación Física, el alumnado realizó diferentes pruebas de velocidad, incluyendo un circuito con distintos tramos y una carrera de 30 metros lisos. Durante las sesiones también se trabajaron aspectos básicos de técnica de carrera, como la salida, la aceleración inicial y la frecuencia de zancada.

Los tiempos y distancias obtenidos en las pruebas fueron registrados de manera individual y posteriormente recopilados mediante herramientas digitales como Google Drive. A continuación, el alumnado utilizó Google Sheets para organizar los datos y calcular velocidades medias y parciales. También elaboró tablas y gráficas sencillas para representar visualmente los resultados y comparar la evolución entre pruebas.

El uso de estas herramientas digitales permitió al alumnado comprender de manera más práctica cómo se analiza actualmente el rendimiento deportivo, favoreciendo la interpretación de resultados reales obtenidos durante la práctica física.

En Física y Química, se trabajaron los conceptos de cinemática (posición, tiempo, velocidad y aceleración), utilizando los datos obtenidos en Educación Física para calcular velocidades y aceleraciones medias y parciales. Finalmente, el alumnado elaboró un pequeño plan de entrenamiento orientado a la mejora de la velocidad, utilizando hojas de cálculo para organizar cargas de trabajo y tiempos de recuperación.

Metodologías activas utilizadas: ABP (aprendizaje basado en proyectos), ya que el alumnado en base al análisis realizado debía preparar su propio plan de entrenamiento de mejora de la capacidad física básica de la velocidad. 

Relación de la actividad con el proyecto CITE del centro: La actividad se alinea directamente con el proyecto CITE del centro al integrar metodologías activas, herramientas digitales y trabajo interdisciplinar entre materias.

La tecnología se utiliza de forma práctica y contextualizada dentro de la materia de Educación Física, permitiendo al alumnado registrar datos reales, analizarlos e interpretar su rendimiento físico mediante hojas de cálculo y representaciones gráficas. De esta manera, se favorece un uso funcional de la competencia digital aplicada a la salud, el deporte y la mejora de la condición física.

Además, la actividad promueve el aprendizaje basado en la experimentación y el análisis de datos reales, favoreciendo el pensamiento científico y la autonomía del alumnado.

Dificultades encontradas: Las principales dificultades fueron la precisión en la toma de datos durante las pruebas físicas, la diferencia en el nivel de competencia digital del alumnado y la comprensión inicial de los conceptos de cinemática. 

Trabajo de preparación previa del docente: La preparación requirió aproximadamente entre 4 y 6 horas de trabajo previo. Este tiempo se dedicó al diseño de las pruebas físicas adaptándolas al espacio disponible en el centro, la elaboración de plantillas para la recogida de datos, la preparación de hojas de cálculo con fórmulas básicas, la coordinación entre el profesorado de ambas materias y la planificación de los contenidos teóricos de cinemática adaptados a la actividad.

Horas de trabajo del alumnado en el aula: La actividad se desarrolló a lo largo de entre 10/11 horas. En una primera fase, el alumnado realizó las pruebas físicas y registró los datos obtenidos. Posteriormente, dedicó varias sesiones al análisis de resultados mediante hojas de cálculo, realizando cálculos de velocidad y aceleración, así como la elaboración de tablas y gráficas.

Finalmente, el alumnado utilizó la información obtenida para diseñar un pequeño plan de entrenamiento de mejora de la velocidad, organizando cargas y tiempos de recuperación mediante herramientas digitales sencillas.

Dificultades encontradas para poder alcanzar el % de trabajo con el alumnado: No se alcanzó el 100% de las horas de trabajo activo inicialmente previstas debido a limitaciones organizativas, como la necesidad de coordinación entre materias, la disponibilidad del aula de informática y los diferentes ritmos de aprendizaje del alumnado, especialmente en el uso de herramientas digitales y en la comprensión de los cálculos.

EVIDENCIA 1 (ACTIVIDAD 1): (Nombre)

PONER AQUÍ FOTOS /  o LINK DE VÍDEO DE LAS EVIDENCIAS