Análisis del movimiento: velocidad y aceleración en acción.

- mayo 11, 2026

Análisis del movimiento: velocidad y aceleración en acción.

Objetivo/s principal/es: Esta actividad se enmarca en el proyecto CITE del centro, promoviendo el aprendizaje interdisciplinar y el uso de herramientas digitales para la resolución de problemas reales. Se busca que el alumnado sea capaz de calcular e interpretar la velocidad y la aceleración en diferentes situaciones motrices, comprendiendo conceptos básicos de cinemática a partir de su propia experiencia práctica. Además, se pretende desarrollar la competencia digital, el pensamiento lógico-matemático y la autonomía en el tratamiento de datos.

Grupo o grupos de alumnado con el que se realiza la actividad: Alumnado de 4º de ESO.

Descripción de la actividad: La actividad se desarrolló de forma interdisciplinar entre las materias de Educación Física y Física y Química, combinando una fase práctica y otra de análisis.

En la materia de Física y Química, se introdujeron y trabajaron los conceptos de cinemática (posición, tiempo, velocidad y aceleración). A partir de los datos recogidos en Educación Física, el alumnado realizó cálculos de velocidad media, aceleración media y variaciones de velocidad en distintos tramos, utilizando Google Sheets como herramienta principal de trabajo. De este modo, se conectó la experiencia física con el análisis científico.

Metodologías activas utilizadas: ABP (aprendizaje basado en proyectos), ya que el alumnado en base al análisis realizado debía preparar su propio plan de entrenamiento de mejora de la capacidad física básica de la velocidad.

Relación de la actividad con el proyecto CITE del centro: La actividad se alinea directamente con el proyecto CITE del centro al integrar metodologías activas, el uso de herramientas digitales y el trabajo interdisciplinar entre materias. Además, promueve el aprendizaje basado en la experimentación y el análisis de datos reales, favoreciendo el desarrollo de la competencia digital y el pensamiento científico del alumnado.

Dificultades encontradas:La diferencia en el nivel de competencia digital del alumnado y la comprensión inicial de los conceptos de cinemática han obligado a alargar la actividad más de lo previsto.

Trabajo de preparación previa del docente:La preparación requirió aproximadamente 6 horas de trabajo previo. Este tiempo se ha invertido en dar conocimiento de la herramienta google sheet como creación de tablas, gráficas, crear funciones, etc. Además se ha dedicado 1 h más de coordinación entre el profesorado de ambas materias y la planificación de los contenidos teóricos de cinemática adaptados a la actividad.

Horas de trabajo del alumnado en el aula: La actividad se desarrolló en 11 sesiones en donde se desarrollan los conceptos de cinemática, como MRU y MRUA, así como las gráficas y ecuaciones que las conforman.

Dificultades encontradas para poder alcanzar el % de trabajo con el alumnado:No se alcanzó el 100% de las horas de trabajo activo inicialmente previstas debido a limitaciones organizativas, como la necesidad de coordinación entre materias, la disponibilidad del aula de informática y los diferentes ritmos de aprendizaje del alumnado, especialmente en el uso de herramientas digitales y en la comprensión de los cálculos.

EVIDENCIA 1 (ACTIVIDAD 1): Análisis del Movimiento

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