“MUJERES EXTRAORDINARIAS QUE CUENTAN” EN DEPORTE Y FOLCLORE. INÉS CANCHO PABLOS.
“MUJERES EXTRAORDINARIAS QUE CUENTAN” EN DEPORTE Y FOLCLORE. INÉS CANCHO PABLOS.
El IES Francisco de Orellana” ha desarrollado en el presente curso escolar el proyecto “Mujeres extraordinarias que cuentan”. Esta iniciativa busca visibilizar la presencia de mujeres que han impulsado iniciativas que han generado un impacto muy positivo en el entorno más cercano a nuestro alumnado, a la vez que inspirarlo a través de las experiencias y aprendizajes de mujeres que son un ejemplo de esfuerzo, dedicación y éxito.
El objetivo principal de este proyecto tiene un vínculo directo con la promoción de varios Objetivos de Desarrollo Sostenible, eje central del Programa CITE Orellana Sostenible. El trabajo con el alumnado ha implicado el uso de la tecnología tanto en el trabajo de preparación realizado a lo largo de las diferentes fases del proyecto, como para la obtención de diferentes elementos digitales como vídeos, infografías o yincanas digitales. Se ha promovido, en todo momento, un aprendizaje competencial, el uso de metodologías activas en proceso de enseñanza en el que el docente ha sido un guía y en el que el alumnado ha trabajado de manera colaborativa haciendo uso de diferentes agrupamientos.
Cabe destacar que este proyecto tiene una evidente implicación en el entorno, al abrir las puertas del centro y establecer un vínculo directo con la comunidad educativa, en general, y con personalidades relevantes de las localidades de procedencia de nuestro alumnado, en particular.
El alumnado de 1º Bachillerato ha trabajado sobre la figura de Inés Cancho Barrado. Una mujer extraordinaria, ejemplo perfecto de que el talento y el esfuerzo no tienen límites, rompiendo barreras tanto en el césped como en los escenarios, y llevando el nombre de Extremadura a lo más alto.
La descripción detallada de las actividades desarrolladas en el proyecto son:
PREPARACIÓN DE LA VISITA
Nos hemos encargado de contactar con Inés Cancho y de enviarle la carta de invitación. Tras confirmar su deseo de participar, concretamos con ella la fecha y hora de visita al centro. El encuentro con los alumnos se celebró el 29 de enero a las 10:15.
Para preparar la visita, el alumnado ha realizado las siguientes tareas:
Búsqueda de información empleando métodos tecnológicos acerca de Inés (trayectoria, proyectos, impacto en el entorno). Organización de esta información en una presentación que se utilizó en día de su visita. 2 sesiones
Incluyo el enlace de la presentación.
Búsqueda de fotografías o vídeos de Inés Elaboración de un vídeo promocional de la visita. Difusión del mismo a través de las redes sociales del centro. 2 sesio
Se muestra el enlace al vídeo elaborado:
Con la información recopilada sobre Inés Cancho, han usado medios tecnológicos para redactar y elaborar de manera colaborativa una batería de preguntas para hacerle durante la visita. 2 sesiones
El enlace al documento es el siguiente:
Han seleccionado parte de ellas, con lo que han redactado un guion de manera colaborativa en Google Docs a modo de entrevista. 2 sesiones
El enlace al guión es el siguiente:
DÍA DE LA VISITA
Durante el encuentro con la emprendedora, el alumnado tomó nota, por escrito, de todo aquello que se le iba transmitiendo.
En una segunda sesión, el alumnado designado para ello se encargó de realizar la entrevista y de grabarla en audio. 1 sesión
PRODUCCIÓN DE LA INFOGRAFÍA Y EL PÓDCAST
Puesta en común de toda la información recopilada por el alumnado durante el encuentro. El alumnado elaboró una infografía digital con Canva en la que se describe su trayectoria y proyectos y se recoge el material gráfico recopilado.
2 sesiones
Edición del pódcast. El alumnado editó el pódcast de la entrevista con el programa Audacity. 2 sesiones
ELABORACIÓN DE LA YINCANA DIGITAL
El alumnado formuló una batería de 15 preguntas de opción múltiple sobre la figura de Inés Cancho, de manera colaborativa en Google Docs. 2 sesiones.
El enlace a la batería es el siguiente:
Tras una puesta en común de las preguntas formuladas por el resto de grupos del centro, el alumnado seleccionó 22 preguntas.
Conformó con ellas una yincana digital en Genially profundizando en el uso de esta plataforma, así como en los mecanismos de control de las preguntas correctas y otras herramientas para evitar dar una respuesta aleatoria a la preguntas.4 sesiones
El enlace a la yincana es el siguiente:
REALIZACIÓN DE LA YINCANA
El alumnado ha intercambiado las yincanas de manera que han realizado una elaborada por otro grupo de alumnos.
Han respondido a las preguntas de la yincana a través de la plataforma Genially de manera lúdica y activa, desplazándose por todo el centro y consultando las infografías que estaban expuestas por el mismo.
2 sesiones
ODS A LOS QUE SE CONTRIBUYE
ODS 5: Igualdad de género, debido a que visibiliza el rol de las mujeres en la economía, inspira a otras y reduce la brecha de género.
ODS 8: Trabajo decente y crecimiento económico, ya que promueve el emprendimiento, fomenta el empleo, la innovación y el crecimiento económico.
ODS 9: Industria, innovación e infraestructura, a partir de la presencia de mujeres en sectores clave para la innovación y el desarrollo sostenible.
ODS 10: Reducción de las desigualdades, al dar voz a mujeres emprendedoras con el fin de disminuir las barreras estructurales que enfrentan.
ODS 4: Educación de calidad, puesto que compartir experiencias y aprendizajes de mujeres emprendedoras puede servir como recurso educativo al proporcionar orientación laboral.
ODS 17: Alianzas para lograr los objetivos, debido a que este proyecto constituye un punto de encuentro entre el tejido empresarial y otras instituciones como el centro educativo.
MATERIA: Economía y Tecnología
CURSOS Y GRUPOS: 1º bachillerato A y B
PROFESORES PARTICIPANTES: Cristina Blanco Ávila y David Matas Rentero
RECURSOS EMPLEADOS: se ha trabajado en entornos colaborativos como Drive y Google Doc y se han usado programas como Canva, Audacity, Genially. También se han empleado dispositivos de grabación.
HORAS DE DEDICACIÓN: 22 horas (desglosadas anteriormente)
PERIODICIDAD DE LA ACTIVIDAD: una vez a lo largo del curso, siguiendo la secuenciación descrita, de noviembre a marzo incluidos.
DIFICULTADES ENCONTRADAS Y PROPUESTAS DE MEJORA PARA SU CONTINUIDAD: La cantidad de evidencias que nos piden para justificar un trabajo que es evidente que no se puede hacer en poco tiempo.
Al final se te quitan las ganas de hacer este tipo de cosas.
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